Завершение обучения

Уважаемые коллеги, поздравляем  с окончанием обучения!

Заполните, пожалуйста, выходную анкету.

Желаем успехов!  До встречи на мероприятиях кафедры информационных технологий!

День восьмой. Информатика в начальной школе

Уважаемые коллеги, сегодня мы анализировали УМК по информатике для начальной школы. Мы познакомились с УМК:
1) Матвеевой Н.В.
2) Горячева А.В.
3) Бененсон Е.П.
4) Рудченко Т.А.
5) Плаксина М.А.
Вопросы для работы по группам:
Группа 1: Цели изучения информатики в начальной школе. Какой УМК выбрать? 
Группа 2:Пересечение курса информатики с другими дисциплинами. Какова роль информатики в начальной школе?
Группа 3: Из чего состоит УМК по информатике для начальной школы?
Группа 4: Какова структура урока информатики в начальной школе?
Группа 5: Какую структуру имеют учебники и рабочие тетради по информатике?

В ответе к данному сообщению напишите Ваше понимание роли информатики в начальной школе. Нужна ли в начальной школе информатика? Какой УМК Вам показался самым простым для реализации? Какой УМК Вам показался самым "развивающим"? Какой УМК поддерживает идеи ФГОС наилучшим образом? Какой УМК Вы выбрали бы для Вашего класса?

День седьмой. Использование мобильных устройств в образовательном процессе

План изучения темы:

Шаг 1. Пример использования: 

1) Прочитайте текст "Вещество. Энергия. Информация"

2) Сверните текст до 5-6 предложений. Добавьте собственный пример.

3) Выберите мобильное приложение и визуализируйте предложенный текст.

4) Представьте результат группе - разместите ссылку на него в таблице продвижения

Шаг 2. С помощью приложения для чтения QR-кодов перейдите по ссылке и проверьте свои знания по изученной теме.

Шаг 3. Предложите свою учебную ситуацию с использованием изученных приложений.

Шаг 4. Рефлексия. 

Рефлексию этого занятия предлагаем провести с использованием технологии мышления «Шесть шляп». Познакомьтесь с этой технологией и постарайтесь в точности следовать ей.  

В ответе Вам необходимо выбрать шляпу и ответить на вопрос. 

Красная шляпа:  Какие ЧУВСТВА возникают у Вас по поводу использования мобильных устройств на уроках? 

Желтая шляпа:  Почему нужно использовать мобильные устройства на уроках? Каковы ПРЕИМУЩЕСТВА такого использования?

Черная шляпа: Почему нельзя использовать мобильные устройства на уроках? В чем  РИСКИ такого использования?

Зеленая шляпа: Какие ОТКРЫТИЯ Вы сделали, работая над этой темой? Как изменится Ваша деятельность в связи с этим?  

Белая шляпа: Какую ИНФОРМАЦИЮ должен знать педагог, чтобы начать работать с мобильными устройствами? 

Синяя шляпа:  Мышление о МЫШЛЕНИИ. Какие 3 шага должен сделать педагог для того, чтобы начать использовать на уроках мобильные устройства?

Начинайте комментарий с того, в какой Вы шляпе.


Дополнительные материалы:
1) Инфографика "Выбор приложения"
2) Инфографика "Педагогическое колесо"
3) Программа для связи Ipad с компьютером

День шестой. Методика использования ЭОР для реализации системно-деятельностного подхода в обучении

Методика использования  ЭОР для реализации системно-деятельностного подхода в обучении

Шаг 1: Найдите и скачайте ЭОР на сайтах. В текстовом документе сделайте описание ЭОРа по схеме
1. Название ЭОР
2. Ссылка на ЭОР
3. 3 плюса ЭОР и 3 минуса ЭОР:
http://school-collection.edu.ru/
http://fcior.edu.ru/
http://eor-np.ru/
http://nachalka.info/
https://www.youtube.com
http://learningapps.org/ 

Шаг 2. Зарегистрируйтесь на сайте http://learningapps.org/ и создайте собственный пример ЭОР.

Шаг 3. Разработайте учебную ситуацию с использованием ЭОР. Представьте ее группе. Оцените по критериям.

Шаг 4. В качестве рефлексии в ответ на сообщение напишите синквейн по теме ЭОР.

День пятый "Фильм. Фильм. Фильм"

Уважаемые коллеги, тема занятия "Использование мультимедиа в образовательной деятельности".
Таблица продвижения

Шаг 0. Определения и понятия.
Мультимедиа - это интерактивные (диалоговые) системы, обеспечивающие одновременную работу со звуком, анимированной компьютерной графикой, видеокадрами, статическими изображениями и текстами.
Мультимедиа = текст+звук+графика/изображения+видео.

Форматы файлов звука и видео: wma, mp3 - звук, wmv, mpeg, avi - видео.

Шаг 1. Возможности Power Point для создания фильмов и фиксации результатов деятельности обучающихся.
План работы - знакомство с инструментарием:
1) работа со звуком,
2) работа с функцией "Фотоальбом",
3) сохранение презентации в формате фильма.

Информационный продукт - фильм как результат проектной деятельности обучающихся:

1) фильм "Построй свою историю" на основе конструктора,

2)* фильм "Построй свою историю" на основе наблюдений, фотографий, иллюстраций.

Шаг 2. Возможности программы Киностудия для создания фильмов и фиксации результатов деятельности обучающихся
Первые шаги (инструкция по работе с фотографиями Шестаковой Надежды Валентиновны, МАДОУ №15, Алапаевск).

Познакомьтесь с информацией о мультфильмах, авторских правах:

• Краткая информация о мультфильмах
• Презентация о мульфильмах
• Статья о проектной деятельности с обучающимся (создание мультфильма)
• Разные мультфильмы детей
• Студия "Парус"
• Памятка об авторском праве
• Алгоритм действий при создания мультфильма

Просмотрите примеры мультфильмов, которые могут у вас получиться в результате проведения занятия.

• Природные явления http://youtu.be/OWdTgzfZMeM
• Лети, лети лепесток http://youtu.be/FdpaFSQf-iU
• Зайчик http://youtu.be/9i07FAVap7w
• Тучка http://youtu.be/_jRccScm4Nc
• Черепашка http://youtu.be/3krU7qFxlAU
• Кисточка http://youtu.be/HJ1JgSnpVyU

Информационный продукт - фильм как результат проектной деятельности обучающихся:

1) фильм на основе фото и видео,

2) мультфильм.

Шаг 3. Итоги занятия.

1) Размещение видеороликов в Youtube

2) Размещение ссылок в таблицу продвижения

3) Комментарии в блоге по схеме "3-2-1": 3 достижения учебного дня, 2 замечания к организации и содержанию занятия, один открытый вопрос.

СПАСИБО за работу!

День четвертый: "Основы конструирования и робототехники в начальной школе"

Уважаемые коллеги, тема занятия "Основы конструирования и образовательной робототехники в начальной школе"
Таблица продвижения

Шаг 1. Знакомимся с наборами для конструирования и робототехники. 
Мы с Вами изучили линейку наборов Lego, но существует еще много разных производителей робототехнических конструкторов для образования. Вы можете почитать о них ниже.

• ФишерТехник: интеллектуальные конструкторы
• Кнекс: официальный сайт Кнекс
• Мофан: http://www.morphun.com/ Брошюра по работе с конструктором Morphun
• Хуна: Проект Агенства стратегических инициатив
• РобоРобо Кит http://roborobo.koreasme.com
• Ардуино: Сайт поддержки Ардуино
• Технолаб: Технолаб
• VEX Robotics www.vexrobotics.com

Шаг 2. Принцип 4С.  При проектировании учебных ситуаций с использованием конструкторов опираемся на принцип 4 С, предложенный образовательной концепцией LEGO Education: Connect - соединяй, подключай; Construct - конструируй, строй; Contemplate - обсуждай, размышляй; Continue - продолжай, развивай.  

Шаг 3. Конструкторы и развитие речи.
Изучаем основы работы с набором "Построй свою историю"
Задание: выберите одну из тем, предложенных ниже, создайте учебную ситуацию и опишите ее в совместной презентации.

1. Игры на внимание и тренировку памяти.
2. Стихи (инсценировка)
3. Конструируем пересказ
4. Сочиняем сказу
5. Сочиняем рассказ
6. Конструируем персонажей произведения и описываем их.

Шаг 4.  Увлекательная математика.
Собираем примеры использования кирпичиков на уроках математики.

Шаг 5. Роботы?! РОБОТЫ!!!
Собираем и программируем свою первую модель Lego Wedo.
Фотографии (видео) разместите в своем диске,  а сылочку добавьте в Таблицу продвижения.


Рефлексия. Используя прием 3-2-1 в комментариях к этому сообщению напишите ТРИ плюса использования образовательных конструкторов в учебной деятельности, ДВА риска и одно предложение.

День третий: "Использование интерактивной доски и документ-камеры"

Уважаемые коллеги, тема занятия "Приёмы организации образовательного процесса с использованием интерактивной доски и документ-камеры".

Таблица продвижения

Шаг 1. Возможности интерактивной доски (ИД) и документ-камеры
Таблица идей по использованию ИД и документ-камеры

Шаг 2. Лабораторные работы
Доска Panaboard:
Лабораторная работа №1, Лабораторная работа №2
ссылки на сайты: http://www.panaboard.ru/, http://edu.panaboard.ru/

Доска SmartBoard
Лабораторная работа №1, Лабораторная работа №2
ссылки на сайты: http://smarttech.ru/

Доска ActivBoard Лабораторная работа №1
ссылки на сайты: http://www.prometheanworld.ru/, http://www.prometheanplanet.ru/

Документ - камера Ken-A-Vision Лабораторная работа

Шаг 3. Создание интерактивных заданий
1) файл для доски,
2) текстовый файл с описанием заданий.

Шаблон описания комплекта скачать

Задания по одной теме, 3 разных вида заданий, например, задание на группировку, задание - схема (кластер и пр.), задание - конструктор, задание - работа с текстом, задание - видеозапись, задание с проверкой, свой вариант.

Рефлексия - комментарии к этому сообщению

Назовите 5 положительных моментов и 5 рисков использования интерактивной доски на уроке.

День второй "Мыслим критически. Работаем в сети"

Уважаемые коллеги!
Второй день обучения по программе "ИКТ как средство реализации требований ФГОС НОО"(80 часов) посвящен изучению двух тем:
1) "Технология формирования и развития критического мышления" (ТРКМ),
2) "Сетевые сервисы Веб 2.0 для развития мышления обучающихся" (Веб 2.0).

Шаг 0. Сетевая схема ИКТ-ФГОС НОО
Сетевые схемы https://www.spiderscribe.net/
Таблица продвижения

Шаг 1. ТРКМ
1) Понятие «критическое мышление» и его характеристики.
Определяем понятие «критическое мышление»: работаем в совместном документе.
2) Технология развития критического мышления (ТРКМ) как педагогическая технология. Фазы технологического процесса ТРКМ. Приемы развития критического мышления.
а) Определяем понятие «ТРКМ», даем характеристики: работаем в общей схеме.
б) Знакомимся с приемами ТРКМ, работаем в совместной презентации.

Шаг 2. Веб 2.0
В данной теме предполагается знакомство с сервисами Веб 2.0, которые позволяют организовывать совместную работу обучающихся удаленно или в классе, а также создавать интерактивные образовательные ресурсы:
1) сетевые схемы https://www.spiderscribe.net/
2) сетевые документы Диск Гугл,
3) сервис для создания блогов Blogger.com (для самостоятельного изучения).

Информация:
Презентация о сервисах Веб2.0
Примеры образовательных продуктов, электронных образовательных ресурсов, которые можно создать в сервисах Веб 2.0.

1) Сетевые документы
1) Знакомство с сервисом Диск Гугл.
2) Вставьте ссылки на сетевые документы в таблицу продвижения.
3) Спроектируйте учебную ситуацию с использованием сетевых документов, вставьте ссылку в таблицу продвижения.

2).Создание блога (сам.работа)
Примеры организации Интернет-пространства классного руководителя:

• Блог учителя начальных классов. Автор: Вараксина Алла Анатольевна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ № 40, г. Каменск – Уральский.
• Блог «ПРО НАС. RU». Автор: Братухина Ольга Ивановна, учитель истории и обществознания, МКОУ СОШ №3, г. Заречный.
• Блог «Школьные годы чудесные....». Галанова Светлана Владимировна, учитель начальных классов, МБОУ «СОШ №40», г. Каменск - Уральский.
• Блог «Наш любимый 1Б». Барт Иван Александрович, учитель начальных классов, МБОУ СОШ №137, г.Екатеринбург Чкаловский район п. Шабровский.
• Блог «С книгой по жизни». Автор: Рогоз Татьяна Юрьевна, заведующая библиотекой МОУ СОШ №4, г. Заречный.
• Блог «Речезнай-ка». Автор: Федоркова Ксения Викторовна, учитель - логопед МБОУ «Детский сад №9 «Белоснежка» с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей», г. Лесной.
• Блог классного руководителя «Непоседы». Автор: Сафронова Антонина Александровна, учитель начальных классов, МКОУ МО г.Ирбит «СОШ №8».

Пример организации Интернет-пространства обучающихся: «Информационный центр «Новый взгляд» Автор: Куровская Мария Анатольевна, учитель русского языка и литературы, МКОУгимназия «Еврогимназия», г. Ревда.

Предметный блог http://neturokinf.blogspot.ru/

Пример организации сетевой учебной практики:

• «В здоровом теле – здоровый дух!» https://sites.google.com/site/zdorovproekt/
• «Зачем школьникам Веб 2.0?» https://sites.google.com/site/web2school4/

Пример организации сетевого дневника школьных событий:

• «Сетевые проекты для учителей, детей и их родителей» Блог "Средней общеобразовательной школы №4" г.Заречный, Свердловской обл. Это площадка сетевых проектов, олимпиад, мастер-классов для детей, их родителей, учителей города и не только...http://netsch4.blogspot.ru/

Создайте блог, используя лабораторную работу Создание блога. Разместите там ссылки на созданные материалы с заданием для своих учеников.

Полезно!
http://itnps1.blogspot.ru/ - Блог "ИКТ в начальной школе"


ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
Создание блога
Сетевые офисы
Сетевые анкеты
LearningApps

Полезные материалы

1) Виды УУД
2) О программе развития УУД
3) Шаблон описания учебной ситуации
4) Презентация о ТРКМ
5) Памятка приемов ТРКМ

Начало обучения по ДПП ПК 18-28 января 2016 года

Уважаемые коллеги!

Вы приступаете к обучению по дополнительной профессиональной программе "ИКТ как средство реализации требований ФГОС НОО" (80час.)

Для начала обучения:
1. Заполните входную анкету.
2. Заполните таблицу продвижения.

Практикум "Как связаны между собой понятия ФГОС, СДП, УУД, ИОС, ИКТ?"
1. Ссылка на совместную презентацию 
2. Вопросы для групп:

• Группа 1. Что такое ФГОС  НОО? Чем он отличается от ГОС 2004?
• Группа 2. Что такое УУД? Чем УУД отличается от ЗУН?
• Группа 3. Какие личностные и метапредметные результаты освоения учащимися ООП регламентируются ФГОС НОО?
• Группа 4. В чем заключается системно-деятельностный подход и чем он отличается от традиционного подхода?
• Группа 5. Что такое информационно-образовательная среда образовательного учреждения?
• Группа 6. Как должен быть оборудован кабинет, чтобы соответствовать требованиям ФГОС  НОО?

СанПин 2015
ФГОС НОО

После изучения каждой темы курса обозначьте свой результат цветом в ячейке таблицы продвижения:

• зеленый - "у меня все получилось",
• желтый - "у меня почти все получилось, остались вопросы",
• синий - "у меня осталось много вопросов, почти ничего не получилось".

Данный блог будет использоваться как площадка для рефлексии, не забывайте заходить в него в конце каждого занятия.
По результатам практикума просим написать эссе.